画风是这样的：“某某某，很正常，理科男，就是这样的，说起来也是学霸的材料……”批评内容是关于孩子偏科，调皮，不完成作业，不会写作文等等。我了解后，和男孩又上了一堂大课，但是，和所有的批评一样，未见效。
从此，我见到L老师，基本都是绕着走的，没办法，怕呀。后来L老师成了新一届小蓝的年级主任，开大会时批评迟到的家长：“我想说，下午一点是初三年级家长会，你们是不是走错了？”直到女孩初中毕业后，被请回去参加十三分在黄寺礼堂的开学典礼，我去接送，看到L老师在调教新初一的孩子，都还是本能地绕着走。
L老师是我见过的最严厉的语文老师，她说要看新闻联播能看网络文字，要看纸质书不要看电子文本，要看名著不要看流行文学；她说管好自己孩子，首先要管好自己，家长玩手机还怎么指望孩子看名著经典；她说，小时候老师要求的读书摘抄，现在她都保留着，所有的卡片都是西单北大街的成文厚那里买的，那就是童子功；她还说，有些孩子的作文写得不错，一看题材就很丰富，北京红螺寺、苏州园林、青岛建筑、圣彼得堡森林都能入题，读万卷书还要行万里路，家长要多带孩子出去走走。
总之，我感觉，L老师对家长压力挺大，准确地讲，对我的压力比较大。
记得一次老师要求写名著读后感，因为是《我与父辈》，竟然要求家长也写一篇读后感。所有的家长都得认真去读去写吧？很多家长都是手写的，很工整。我想，得改、写多次才能抄成那样？我也写了一篇长文，开头这样写到：“我并不喜欢阎连科这个人，读他的文字不是无感，而是反感……正如阎连科自己所言：我必须非常诚实地说我不喜欢路遥的写作……说心里话我不喜欢他，但不是我不喜欢，就不代表人家不伟大。”我只有把这作品当成小说，当成不是阎连科写的，而是他人，比如被他称为伟大作家的鲁迅写的，才完成了这篇读后感。写完一交，然后，就后悔了，甚至有点后怕，因为交出去后才意识到，这是交给L老师的！
于是，第二天又重新写了一篇，换了一个有点建设意义的反思角度的，让孩子换回来，但是依然晚了。
这一次，L老师没有给我上课，反而回了句话，大意说考虑的不够周全。我的内心这才有些释怀。
但是孩子却说，L老师上课时很受学生欢迎的。孩子的原话是，L老师怎么会批评人呢，就是批评的时候也非常的委婉，相反，她经常在班上表扬同学呀。比如，年级的好作文，L老师经常一边念一边叫好。
我只能感叹，L老师可能是家长的老师。但是，所有的学校，L老师这样的人都应该高配。
只有严肃的导师，人生才不是散漫的，才会有方向。
更多十三分的老师还有种种下期分解，周四送上，敬请期待...
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