我与十三中分校的六年
2018年，十三分三十岁。北京二环内，满眼都是百年名校，十三分确实没什么存在感，特别是对不了解的人而言。但是，过去六年中，我内心很清楚，十三分在我心中的重量。
我有两个孩子，来自西城一所因被合并而消失的普通小学，俩人相差三岁，所以都是十三分的小蓝。因两个孩子学习和表现差异较大，曾一度对选择十三分后悔莫及，又一度庆幸万分，甚至对同一老师的态度，都在两个孩子折射中，发生了反转。可谓冰火两重天，所以，我确实需要反思。
表面上看，十三分太不起眼了。十三分是一所纯初中校，仅这点就无法让老一辈人释怀，孩子爷爷曾因不是“完中”大力反对，入学后还反复嘲讽，“完中”的传承确实害人。不是“完中”的纯初中校当然有好的，十三分？十三中的分校？感觉确实不好。如果再解释一句，十三分和十三中没有关系，感觉就更差了，基本上就民办挂靠的感觉了。
这是绝大多家长对十三分的了解。六年前，我打开网页，看到十三分一组组骄人的成绩，依然将信将疑。三年前，当我再次为孩子报十三分的时候，一直对周围的家长解释十三分这个好那个好，但居然没有说动一人。直到今天，依然还有很多人，不相信这所中考成绩连续十几年在西城名列前茅的学校，仅仅因为十三分的名字吗？
固执的惯性，似乎要持续一代人。
解释是很累人累心的，所以，我理解了十三分的低调。
这种低调，体现在十三分的整个教学氛围中，一届届低调的学子被培养出来，他们是幸运的。
于是，这所优秀而低调的学校，常被外人称之为“神奇的学校”，那是他们面对事实，一次又一次被震憾的时候发出的感叹。
当班级倒数的学生顺利进了八中实验班，并考进了人民大学，当班级排名前列的学生顺利进入了四中实验班，他们的爷爷只能感叹，十三分，真的厉害呀！
我很享受这种感觉，我相信，十三分的老师更应该享受这种感觉。
十三分的学子们，尽管你们很低调，但确实应该让更多的人了解，你们真的很厉害，因为你们来自那那所神奇的学校。
关于我与十三分这六年，有太多的话要说，但千头万绪，竟无从说起。就从我对老师的点滴感受开始吧。
心理Ph老师
输
男孩初一时，第一次家长会就被Ph老师点名留下来，是什么心情？只有两名同学家长获此殊荣。我在讲台旁边，听Ph老师给另一个家长讨论孩子的问题，心情低落到张不开嘴，不知听还是不听，又不敢走开。这对于一个曾经的教师，是一种什么煎熬？半小时过去了没有结束的意思……轮到我的时候，天都黑了，Ph老师只能简单说两句，然后说下回找时间。我把这种煎熬带回家，本以为睡一觉起来，找孩子聊一聊就会好，谁知道，这才只是开始。
回头，我被单独叫去学校，分别去语文组、数学组、英语组报到，被各科老师轮番批评了一次，还没有走出校门，我就快被整哭了，去十三分的厕所呆了一会，还不敢抽烟，真的很憋屈。回到班主任Ph老师面前时，Ph老师说应数学老师的反映，取消了孩子数学科代表的资格，怕孩子心理承受不了，让他代一学期的心理科代表。但是，Ph老师，你就不怕被各科老师训一顿的家长的心理也是无法承受的。
Ph老师那天有时间，慢慢聊起自己的经历，聊她如何考取心理资格，如何以心理老师的身份代这个班主任，如何想把这个班实验成功……那一天，我感觉我是一名学生，而且是重新找到方向的学生。
回家，我把这一切原原本本地告诉了孩子，对他说：你应该感谢PH老师，这个班一定是最好的。
至今我都认为，Ph老师的实验是成功的，那就是无论怎么样，都在心理暗示自己班是最好的集体。运动会拿不了第一，就拼纪律；唱歌比赛不行，就拼嗓门；文艺汇演不行，就拼人多……最后，班级成绩好，一直很好，越来越好。以至于，孩子中考发挥异常，弱势的英语和强势的数学都丢了大分，本身中等的成绩在班里垫了底，也踩着线进了八中。
这个班是神奇的，除了产生西城区的裸分第一名，几乎全进了西城前四校。
当新一届小蓝入学时，我看到Ph老师的教案已经汇编成书，她让孩子写的感恩信，被汇集成册。这是她给孩子们的第一堂的人生课，也是给家长的课。
只有感恩的人生，奋斗才不是自私的，才会被放大。
数学G老师
输
作为又一届小蓝初一的家长，记得刚分班后还是借十三中初中部的教室开家长会。坐在女孩座位上的我内心是低落的，三年来，十三分老师的厉害，已经让我担惊受怕，而这个G老师外表很冷，话很少，喜欢盯着人看，说话很小声，但会突然提高声音问一句“对吧”。外面很热，室内很冷，内心有些煎熬不安，整个人不敢乱动，然后就睡着了……一直到前排家长把我叫醒，要填表。
这次G老师没有批评我，也没有教育我，反而在期中考试后，让我代表家长讲两句……我以为这是女孩的运气，本以为消停些时日，就会回归正常，谁知道，这才只是开始。
之后，女孩就像开挂一样，大会小会多次被点名表扬，坐在十三分的新礼堂里，看着孩子的作业、成绩一次次被投影到屏幕上，也确实激动得很不自在。
G老师是如何鼓励我们家那个并不自信、也不够聪明的女孩呢？细细问来，大开眼界啊！
G老师有特别的交流本，本子里，她的批语，有安慰，有认可，有建议，还有她自己的故事。让孩子知道了所有问题的解决方案，也知道了一个班主任的苦衷和甜蜜。G老师说，这一辈子最重要的是内心要快乐，做一个幸福的人。这个本子，孩子一直用到了初二下学期，直到我担心占用G老师的时间才被叫停。
G老师时常讲述往届学生的故事，也常请往届学生回来座谈。其中一个有关秘密约定的瓶子，一个学生十年前写了个秘密放进瓶子，十年后，她被哈佛大学录取了，才让G老师打开来看。G老师说，这并不是当年班里优秀的学生……这个故事对孩子的影响很大，她开始有了自己的秘密约定。
G老师上课经常说自己不懂，让学生上台讲题，只要你有不同的解法就可以。于是，最安静的女生，也有了举手的机会，有了全班同学面前讲课的荣誉体验。女孩说，这给她带来了很大很强的信心支持。
中考前，G老师说：“今年教师节你们都得回来哦。即使没考好也别觉得没脸回来见我。有句霸气的话是这么说的：关键不是穿了哪个学校的校服，而是校服穿在谁的身上。10年为期，你们所有人都要记得回来看我。”
G老师的班也是神奇的，依然有西城区的裸分第一名，还有并列的两个第二名。
在G老师身边，孩子们再苦再累都是开心的。所以，他们听话都是发自内心的，教师节都回去了，G老师还是那样笑呵呵的，一直是学生心中的模样。
只有开心的集体，教育才不是单向的，才会有叠加。
语文L老师
输
有些老师是两个孩子都教过的，比如L老师。
第一次见L老师是男孩初二时，男孩妈妈是那个在教研室被批评的家长。
